Как правило, когда речь заходит об обычной жизни, большинство студентов начинают рассказывать о каких-то печальных событиях. Во-первых, это вызовет у слушателя чувство сочувствия, а во-вторых, пробудит любопытство и сохранит интерес к дальнейшему рассказу.

Однако история Рики совершенно не вписывалась в этот шаблон — она была довольно обычной и счастливой.

Мать Рики — обычная домохозяйка, а отец — учитель средней школы, и еще у неё была младшая сестра.

Рика, нежно взращённая в любови родителей, без долгих раздумий после старшей школы поступила в известный престижный частный университет и начала изучать английский язык на литературном факультете. Сразу же после окончания университета она стала учительницей английского языка в старшей школе. Этому способствовало и влияние отца, который так же был учителем.

Поначалу она была полна энергии и, став заместителем классного руководителя первого класса старшей школы, с энтузиазмом училась у своих коллег основам управления.

Но постепенно школа перестала соответствовать образу того учебного заведения, которое она себе представляла, и оказалась в конце концов совсем не той, какой была на самом деле. Образ школы в голове Рики, в основном, составлялся по рассказам отца, но реальность от них разительно отличалась. Что же было именно не так? И почему? Сначала она не понимала разницы, но через полгода, наконец-то проанализировав всё, поняла: дело было в разнице между «обществом управления» и «обществом свободы».

«Общество управления», которое понимала Рика, не означало просто давление со стороны школы на студентов. Это механизм самоуправления, где одни студенты проверяют других на соблюдение глупых правил, часто используя популярность как предлог, чтобы устанавливать диктатуру и исключать несогласных. Это похоже на то, как люди проклинают и связывают себя узами...

Это кардинально отличалось от школы, которую описывал ей отец.

Он никогда не имел лицензии учителя, но был приглашён директором на преподавательскую должность. Его взяли в преподавательский состав только потому, что его личные и профессиональные способности были достаточно высокими, так что он начал работать в руководстве школы.

Рика с детства сидела на коленях у отца и слушала, как тот рассказывал счастливые истории о своей работе.

Та школа была католической женской школой, следовавшей принципам христианства. Там не оценивали всех одинаково, а больше ценили индивидуальность. Руководство стремилось отменить ненужные правила, учитывая особенности каждого ученика. Она принимала детей даже с физическими недостатками, и в ней учили ценить разнообразие.

В обучении они меняли традиционный подход на побуждение каждого ученика к самопознанию и саморазвитию, и делали обучение интересным для детей.

Возможно, именно поэтому в этой обычной средней школе, где средний вступительный бал был всего около пятидесяти, был очень высокий уровень поступления в университет после окончания учебы. И по мере распространения информации количество желающих поступить туда постепенно росло.

В школе её отца преподавались разнообразные дисциплины, и ученики, сталкивающиеся с теми или иными проблемами, учились вне зависимости от способностей. В школе Рики, где в большинстве учеников руководила популярность, принципы обучения игнорировались в пользу подавления индивидуальности. Хотя обе школы утверждали, что высоко ценят индивидуальность каждого ученика, в той, где работала Рика, неосознанно складывалась совершенно противоположная ситуация.

Проблема издевательств и насилия просто замалчивалась, и школа даже наказывала тех, кто подвергался буллингу. Введение такой политики усиливало разочарование Рики в системе образования.

По её идее, независимо от того, идёт ли речь о хулигане или о подвергшемся травле, все они — жертвы системы образования, и это не та проблема, которую можно решить банальным наказанием. Во время сменяемости поколений переплетения человеческих судеб, словно корни дерева, образуют сложные связи, которые распространяются по всей Земле, связывая всё человечество. Есть те, кто были рождены без крыльев, дающих свободу, но есть и те, кому посчастливилось с ними родиться.

Рика знала, что она относилась к людям, у кого такие крылья были. К счастью, она росла и воспитывалась в хорошем окружении и могла намного лучше разглядеть эти сплетения невидимых корней, находившихся глубоко под поверхностью.

Как учитель, Рика могла бы сделать свой класс намного лучше, исцелить травмы учеников одну за другой. Это было бы очень полезным трудом, и считалось бы ценной и достойной работой.

Однако, Рика решительно покинула школу.

Она стремилась расширить сферу деятельности, хотела работать там, где могла бы формировать высшие идеалы, общепринятые в мире.